Skip to content

Module 12.1 | Formatief handelen

Onderwijsmaterialen

Opening door Marjolijn @09:11

Als eerste krijgen we de opdracht is om op een papiertje op te schrijven wat je onthouden hebt van de vorige les; differentiëren.

Lesstof van vandaag

Deze les gaat over het "Formatieve handelen".

Formatief handelen gaat niet over meten wat de leerlingen weten maar over het ontdekken wat ze nog nodig hebben.

  • Toetsen met een cijfer dat niet meetelt
  • Het geven van feedback op individueel nivo
  • Didactisch proces wat je kort kan inzetten als onderdeel van je les
  • Inzetten van werkvormen en instrumenten om informatie op te halen over het leren van studenten

Opdracht:

Hoe pas je zelf de principes van "Formatief Handelen" al toe op punten 1, 2, 6 en 10.

  1. Zorg ervoor dat alle studenten nadenken aan de hand van een goede vraag
  2. Verkrijg toegang tot het denken van studenten
  3. Vermijd administratie en nakijken
  4. Maak successen zichtbaar
  5. Ambieer beheersen boven behandelen
  6. Ontwerp onderwijs met het einddoel in gedachten
  7. Geef formatief handelen een regelmatige, bewuste en logische plaats in het onderwijs proces
  8. Wees proactief in plaats van reactief
  9. Bied keuze voor studenten
  10. Houd de zelfstandigheid van de student als oogmerk.

Opdracht voor na de koffie

  • Ga aan de gang in groepen van 3/4 met de 5 fasen van formatief handelen en werk dit uit in een tabel. Deze behandelen we dan na de tijd.

FormatiefHandelen

Kaartjes die we moesten gebruiken bij het invullen van de tabel:

FormatiefHandelen3

Hier hadden we wat moeite mee omdat de kaartjes niet echt aansloten op de 5 stappen en we in onze groep zorg, IT en mechatronica hadden. Eén vraag bepalen was op die manier lastig.

Behandeling ging later klassikaal door middel van vragen aan de verschillende groepen.

11:50 Einde van de ochtend

12:00 Lunch

13:00 Leerplaats

Takeaway

Ik kwam er achter dat formatief handelen eigenlijk een label is op iets wat ik al doe. In mijn ervaring bij Inzicht_in_leren_studenten staat bijvoorbeeld hoe ik dit heb toegepast op een individuele student. Key is denk ik hier dat je inzicht krijgt wat de student op dát moment nodig heeft om verder te kunnen met zijn vraag / opdracht.

In mijn beleving ligt dit ook heel dicht tegen het Didactisch_coachen aan zodat de student meer eigenaarschap krijgt/voelt bij zijn eigen leren. Dus dit sluit ook weer aan bij het "Student in de Regie" één van de speerpunten die Firda heeft opgenomen in de visie van Wendbaar en Responsief Onderwijs moeten doen / uitvoeren volgend jaar en waarvoor ik ook in de WRO Ontwikkelstudio heb (moeten) plaatsnemen.

Backlinks: