Hoe kan het tijdig signaleren van ontbrekende basiskennis bij studenten en het direct inspelen hierop, bijdragen aan het vergroten van hun begrip en succes bij het toepassen van nieuwe lesstof?
Ontbrekende benodigde kennis
In het vak elektriciteitsleer behandelen we een gedeelte over transformatoren. Hierbij gaat het om het principe 2x zoveel secundaire windingen een 2x zo hoge uitgangsspanning oplevert. De rekenmethode hierachter zit hem in de verhouding.
Om dit uit te rekenen moet je gebruik maken van het "kruislings vermenigvuldigen". Tijdens de les kwam ik er achter dat dit TOTAAL niet bekend was bij het overgrote deel van de studenten. Slechts één of twee hadden dit op het voortgezet onderwijs behandeld en wisten nog hoe dit moest. Voor de rest van de klas zag ik één groot vraagteken.
Aangezien dit wel een belangrijk onderdeel is om te kunnen rekenen aan transformatoren heb ik een extra les aangeboden en die gevuld met één onderwerp: Kruislings vermenigvuldigen. Bij de voorbereiding had ik gekeken op internet en op youtube
Takeaway
Soms moet je improviseren. Bij de les van 30-01-2026 werd het formatieve handelen uitgelegd. Aangezien ik denk dat het alles te maken heeft met het didactisch coachen komt dit ook hier weer aan de orde, zij het in een iets gewijzigde vorm. Om die reden zet ik het ook onder #Taak3/5 , het op andere manieren aanbieden van lesstof.