Hoe krijg je inzichtelijk waar een student staat in de lesstof en wat hij nodig heeft om verder te komen?
Formatief Handelen
In een praktijkles zag ik een jongen die wat moeite had met de (wissel) schakeling. Nam hem apart en wilde te weten komen waarom hij zo achterop liep. Ik begon met het tekenen op het whiteboard van een schakelaar met een lamp (simpel schema) en vroeg hem wat alle componenten waren. Ik had ook een wisselschakelaar uit de kast erbij genomen en langzaam bouwde ik het schema uit naar een wisselschakeling. Daarbij telkens wel hem wel telkens uit de tent proberen te lokken met vragen als "als je die draad volgt op de tekening, waar komt die dan uit en wat zou dat dan doen?"
Dit had wel een 6 minuten nodig, kennis zat diep verstopt en omdat hij geswitcht was van Nivo 4 naar Nivo 3 wist hij lang niet alles te benoemen. Wel heb ik tijd genomen en hem door vraag na vraag te stellen zichzelf te verdiepen in de opbouw en functies van de schakeling. Uiteindelijk had hij het door en kon hij zelfstandig door met het afmaken van de opdracht.
Takeaway
Tijdens de les van 30-01-2026 kwam ik er achter dat dit eigenlijk valt onder het formatief handelen. Terwijl ik, toen dit voorval zich afspeelde, alleen maar met Vygotski in mn hoofd zat hoe ik hem het beste tot inzicht kon laten komen door naast hem te staan en met vragen hem proberen op een nivo te brengen zodat hij zelfstandig de opdracht (verder) kon gaan uitvoeren.