Skip to content

11-04-2025 | 5.2 Didactisch coachen

Module 5: Activeren van Leren

09:00 Aldert Ochtend: didactisch coachen Middag: werkplaats Didactisch practicum

Volgende meeting:

Terugblik over de beebots: Met je buurman uitwisselen 1. Heb je er er over nagedacht 2. Heb je er over gesproken met anderen 3. heb je het toegepast

CheckIn vraag

  • Welke verwachtingen hadden leraren vroeger van jou?
  • Welke verwachtingen heb jij van je leerlingen / studenten

Werkvorm: Gesprek op voeten / in overleg tijdens een wandeling

Omdenken opdracht

Leerling in gedachten nemen waar je 'gedoe' mee hebt gehad. A4tje gehad met allemaal kwaliteiten. Kies dan een kwaliteit die bij deze student past en hoe je hem feedback gaat geven op deze kwaliteit de komende tijd. Is ook een ervaring voor in het portfolio! Voorbeeld met Lieroy, gekozen voor 'levendig'. Voorbeeld uitwerken voor Mats (iemand aanspreken op wat hij goed doet kan een verandering teweeg brengen)

Didactisch coachen

  • Kennismaken met didactisch coachen
  • Rol van vragen stellen, feedback geven en scaffolding onderscheiden
  • Toepadding in de eigen praktijk.

Vraag: "Waar ben jij nieuwsgierig naar bij didactisch coachen?".

Uitgangspunten: - Leerlingen die les krijgen van leraren die hoge verwacthingen van hen hebben, presteren beter - Docentegedrag hierbij: vragen stellen, korte aanwijzingen en instructies, feedback, vriendelijkheid - Doel: Zelfregulatie en reflectie

Effectieve feedback

  • Op taak en inhoud
  • Op strategie
  • Op modus/leerstand (omdenken)
  • Op persoonlijke kwaliteit (doorzettingsvermogen / creatief, analytisch vermogen / vriendelijkheid)

Voorbeeld: - Je hebt de rollen van Martie Slooter goed opgenoemd en beschreven (volgens APA) - je hebt de zelfevaluatie gebruikt om eerst jezelf te scoren en hebt daarna feedback gevraagd. - ik zag dat je er tegenop zagom beelden van jezelf te gaan bekijken met de beeldcoach, toch gedaan, goed van je! - - je bent een echter doorzetter!

Slechts 6% van wat docenten doen in de klas is effectieve feedback geven https://noordhoffacademy.nl/leerlingen-leren-meer-van-positieve-feedback/

Meest effectief is: Feedback op zelfregulatie

De Leerkuil; zo voelt het als je aan het leren bent:

Kijken naar beelden 1

Goodpractices en feedforward (filmpje van een docent) - Welke categorie vragen worden gesteld - wat is het doel van de docent - Wat werkt goed / wat zou je als feed-forward willen meegeven

Voorbeeld gegeven van "Wat voel je erbij?" Beetje over doorgepraat.

Kijken naar beelden 2

Scaffolding Vraag: Welke zaken hebben jullie bij Aldert gezien vanmorgen / wat is het effect (lijstje met: openvragen / doorvragen / wchten met vragen /vraag met stukje antwoord / samenvattan / parafraseren / visualisering / aanmoedigen / knikken, hummen / bronnen inschakelen / peerscaffolding: elkaar ondersteunen) Groep langs wie wat gezien heeft.

Opdracht didactisch coachen

1 opdracht helemaal afronden van Module 5.2: Opdracht Opdracht in Canva

Middag

13:00 Aldert

Vanaf nu ook de kaart 'persoonlijke kwaliteiten' van wat je ziet in de ander. Feedback gekregen over portfolio; tip gevraagd over het reflecteren: zie Reflecteren Korthagen

14:50 Didactisch practicum

Docor uitval moest dit anders worden ingericht. Thema: Studie werk / studie / privé balans Groepen maken die een start/midden/eind moesten maken

KeesJan en ik hadden de start, gebruik maken van een padlet: Mensen mochten zelf een vraag invoerenwat ze wilden leren. Gebaseerd op ExitKaartjes

https://padlet.com/msnoek5/mijn-chique-padlet-a2z6ssu3ptycjjd9

Takeaway

Uiteindelijk delen hiervan uitgeprobeerd in de les Feedback_geven.

Backlinks: