Hoe kan ik als docent en SLB’er studenten met neurodiversiteit begeleiden in het maken van een passende studiekeuze wanneer het huidige onderwijs onvoldoende aansluit bij hun leerbehoeften?
Opmerken moeilijkheden bij student (2)
In het eerste leerjaar was er een hele grote klas waarbinnen veel gebeurde. De groep was meer dan 30 man groot waarbinnen een aantal mensen met ADHD en een aantal die gewoon snel getriggerd konden worden. Ik had nul ervaring en de lessen waren zogezegd niet heel lineair. Eén student sprong er uit met een spanningsboog van minder dan 20 seconden en die verbaal ook zéér aanwezig was in de les.
Aangezien ik zijn SLB'er was heb ik een gesprek met hem gehad over het waarom hij zo moeilijk handelbaar was in de les. Hij beaamde dat hij ADHD had en hier medicijnen voor heeft (maar had de afgelopen tijd een te lage dosering genomen). Ook had hij moeite met de digitale versie van het lesmateriaal.
Ik heb toen 2 dingen gedaan:
- bij onze repro navraag gedaan of we ook een papieren versie konden maken
- bij een collega navraag gedaan hoe ik iemand met ADHD het beste kon benaderen
De papieren versie heb ik bij afgegeven aan de deur (hij woonde achter me) en volgens Andreas kon ik iemand met ADHD het beste achterin de klas, in een hoek zetten, zodat hij het beste de zaak kon overzien en zodoende geen prikkels kreeg van achter zich.
FollowUp
Hij bleef zich moeilijk en afwezig gedragen en toen ik met hem in gesprek ging bleek dat hij wilde switchen van opleiding van Mechatronica naar Verzoring. Ik heb hem toen begeleid in het traject voor deze switch. Heb voor hem navraag gedaan en hem begeleid in het contacten van de juiste mensen.
Hij is in hetzelfde jaar nog geswitcht en mij het boek teruggegeven :-)
Takeaway
Deze ervaring heeft mij geleerd dat niet elke student geholpen is met aanpassingen binnen het huidige onderwijs. Soms vraagt professioneel handelen juist om het loslaten van de wens om een student “passend te maken” binnen een opleiding, en in plaats daarvan te begeleiden naar een plek die beter aansluit bij zijn talenten en behoeften.
In mijn rol als SLB’er heb ik ervaren hoe belangrijk het is om gedrag niet te problematiseren, maar te duiden in de context van neurodiversiteit, motivatie en studiekeuze. Het begeleiden van deze student richting een andere opleiding voelde niet als falen, maar als een succes in termen van passende begeleiding.