Hoe kan ik als docent bewust omgaan met vooringenomenheid en gedragsbeïnvloeding om studenten beter te begrijpen en hun motivatie en leerhouding positief te beïnvloeden?
Medewerkersdag 10-06-2025
Locatie: stadion van Leeuwarden. 2 workshops / lezingen gehad
Workshop #1: Anker & Anker
De broers Wim en Hans Anker gaven een lezing over hun ervaringen als strafpleiters. Het thema was "De verdachte".
Hun organisatie had een aantal pijlers waar ze zich altijd aan hebben gehouden. 1) Het gaat altijd en alleen maar om de verdachte 1) Dus niet de omstanders / naasten / slachtoffers 2) Als er verschillen zijn in mening tussen advocaat en verdachte, is het laatste woord aan Anker en Anker. Het college werd aangevuld met mooie verhalen uit de praktijk en voorbeelden die ze hadden meegemaakt. Interessant was dat je in Nederland toch al snel als verdachte kan worden aangemerkt; als er een redelijke verdenking is op het plegen van een strafbaar feit, ben je verdachte en heb je een advocaat nodig. Ook gaven ze als voorbeeld de uitzending van BOOS en het "The Voice" schandaal en wat daar uiteindelijk van overbleef.
Takeaway #1
Wat me wel interesseerde was dat een vooringenomenheid (bias) natuurlijk niet altijd waar hoeft te zijn; als je dat vertaalt naar een student betekent dat een bepaald gedrag niet altijd in lijn hoeft te zijn met zijn motivatie of resultaten maar er iets anders aan ten grondslag aan kan liggen. Het is daarom belangrijk om te bewust te blijven zoeken naar het 'waarom' achter een bepaald gedrag; het SLB uur is daarvoor natuurlijk een uitgelezen moment!
Workshop #2: Gedragsverandering
Britt van den Heuvel over "Gedragsverandering" Interessant hoe je wel en niet mensen kunt motiveren om te helpen een bepaald gedrag te laten zien.
Het meest interessant vond ik de benadering vanuit onderzoeken hoe je mensen kunt bewegen! PDF van de presentatie door Britt: Lezing Firda
Takeaway #2
Wat ik hieruit meeneem is hoe ik studenten (óók) kan bereiken. Niet alleen uit het 'zenden' maar ook door een andere insteek. Interessant is bijvoorbeeld dat je altijd geneigd bent je onbewuste brein aan te spreken en van hieruit handelt. Als je dit zou kunnen omcatten door het denken met/vanuit het bewuste brein blijft de kern van de vraag hetzelfde maar is de beleving voor de student compleet anders. Op de vraag hoe ik dit zou kunnen toepassen in mijn les zou ik het kunnen proberen door de opdrachten zo te formuleren dat ze actief moeten nadenken in plaats van alleen te hoeven reageren op instructies.
Takeaway #3
Door deze medewerkersdag ben ik me bewuster geworden van mijn eigen rol als beïnvloeder van gedrag en van het belang om open te blijven staan voor de verhalen achter het gedrag van studenten.