Skip to content

Hoe kan ik mijn rol als gastheer en presentator bewust inzetten om een veilig, voorspelbaar en professioneel leerklimaat te creëren aan het begin en tijdens de instructie van de les?

Uitwerking opdracht: Gastheer - Presentator

  • We moesten beeldmateriaal maken van je rol als Gastheer en Presentator.
  • Dit alles uitgelegd in de les van 22-11-2024.
  • Gebruikte methode: OVUR

De Gastheer

Ik probeer altijd een toegankelijke gastheer te zijn. Ik merk wel dat het ontvangen bij de deur niet altijd lukt ivm klaarzetten voor de tijd van de spullen in de klas. Als je ze keurig ontvangt en daarna heel rommelig alles nog moet klaarzetten/opzoeken is het m.i. geen goede start van de les.

Bij binnenkomst zeg ik geen teksten als ‘fijn dat je er bent’, dit past niet bij mij. Bij een enkele leerling zeg ik goedemorgen X en bij een groepje (meestal jongens op een technische opleiding) zeg ik iets in de trant van hallo mannen, kom binnen. Of iets wat daar op lijkt, past bij de situatie op dat moment.

Het rondje door de klas wil ik graag meer uitleg over. Dit betekent dat je soms áchter de leerlingen staat en dus het oogcontact verliest. Bij aanvang van de les kijk ik nog een keer goed rond en begin dan meestal met de presentie.

Het ligt helemaal aan de klas en de situatie hoe ik dan verder begin. Als er iets is wat ik aan wil stippen ga ik voor het buro staan, soms half zittend en ga het gesprek aan met de klas over …… Ook daarin probeer ik helemaal neutraal te zijn, geen oordeel te hebben, maar probeer te achterhalen wat er op dat moment speelt in de klas rondom dat thema.

Telefoons zijn bij mij taboe, dat weten ze, heb ik vanaf les 1 uitgelegd met krantenartikel en waarom. Elke keer dat ik het zie moet dat ding in de tas bv. Niet in de broek, dan voelen ze hem trillen, echt weg.

Ik probeer professioneel over te komen, met mijn houding, mimiek stem (timbre, melodie, volume, snelheid etc) en gebaren probeer ik een situatie neer te zetten dat de studenten weten waar ze aan toe zijn.

Altijd, maar dan ook altijd probeer ik open te zijn en benaderbaar. Vragen die ‘verstoren’ probeer ik te parkeren met ‘goed dat je die vraag stelt, kom ik zo bij je op terug’ en vervolgens door te gaan met de les. Op die manier voelt de student zich in ieder geval gehoord.

Presentator

Voordat ik begin met presenteren (heb dan het aankijken / presentie al gehad) vraag ik de aandacht van de studenten door bv langzaam goe-de-morgen allemaal met een op dat moment vereist volume te zeggen en daarbij bv langzaam te tikken met een whiteboard marker (heb meestal iets in mijn handen).
Mocht dat nog niet genoeg zijn is een herhaling met een iets hoger volume meestal voldoende om de aandacht te krijgen.
Studenten die dan nog bezig zijn spreek ik met voornaam aan.

De lessen die ik geef zijn meestal 2 uur achter elkaar waarbij ik een half uur uitleg geef en de rest van de les ze zelf aan de gang zouden moeten gaan. Hierbij doen ze nog wel eens van alles behalve met de stof bezig te zijn.

Dus oplossingen als opdrachten uitdelen voor groepjes die ze dan later moeten presenteren, oefentoetsen, klassikale behandeling van oefensommen waarbij ik veel interactie heb met de studenten als ‘hoe zou je beginnen’ en ‘zou het logisch zijn als’ probeer ik ze dan op de rails te zetten naar het vinden van de oplossing.

Aan het begin van de presentatie staan altijd de leerdoelen aangegeven en de planning voor de periode. Zodoende blijven ze op de hoogte wat ze moeten weten.

Takeaway

Ik was me bewust van de houding die ik aannam bij de binnenkomst van de studenten. Het is een ontspannen houding waarbij ik de studenten begroette en zorgde dat ze zich 'gezien voelden'. Bij de evaluatie van onze opnames kwam (natuurlijk) deze houding naar voren dat die als gesloten over komt. Ik was het daar niet helemaal mee eens omdat een houding samengaat met expressie, intonatie en melodie van de stem, kortom wat en vooral hoe je iets zegt.

Bronnen

Backlinks: