Hoe ontwerp, bereid en verzorg ik nieuwe doelgerichte lessen, afgestemd op de leerbehoeften van studenten, en reflecteer op het eigen didactisch handelen om het onderwijs te verbeteren.
Periode 4: Communicatie
Tijdens periode 4 heb ik het vak Communicatie moeten ontworpen en uitvoeren, een vak dat ik zelf nog niet eerder had gegeven en waarvoor geen vaste lesmethode of uitgewerkte leerlijn beschikbaar was. Op basis van globale voorbeelden van collega’s heb ik zelfstandig de inhoud, opbouw en werkvormen van de lessen ontwikkeld. Hiermee heb ik aantoonbaar laten zien dat ik in staat ben om onderwijs te ontwerpen in een situatie waarin weinig kaders zijn.
Om de lessen doelgericht en gestructureerd vorm te geven heb ik voor elke les gewerkt met het VUT-lesformulier. Dit stelde mij in staat om per les leerdoelen te formuleren, passende lesinhoud en werkvormen te kiezen en vooraf na te denken over evaluatie. Door deze aanpak sloot de lesinhoud beter aan bij de leerbehoeften en het niveau van de studenten, ondanks mijn beperkte inhoudelijke ervaring met het vakgebied.
Daarnaast heb ik bewust gekozen voor werkvormen waarin studenten actief oefenden met communicatieve vaardigheden, waaronder een oefening gericht op feedback geven. Deze werkvormen ondersteunden niet alleen de leerdoelen van het vak, maar boden mij ook de mogelijkheid om mijn eigen didactisch handelen te observeren en te verbeteren. Op basis van reacties van studenten en mijn eigen reflectie heb ik gedurende de periode aanpassingen gedaan in tempo, uitleg en werkvormen.
Door deze cyclische werkwijze van voorbereiden, uitvoeren, evalueren en bijstellen heb ik mijn didactische vaardigheden verder ontwikkeld. Waar het vak in eerste instantie buiten mijn comfortzone lag, heb ik gaandeweg meer vertrouwen gekregen in mijn rol als docent binnen een niet-technisch vakgebied.
Takeaway
Ik denk dat deze ervaring laat zien dat ik lessen doelgericht kan ontwerpen en verzorgen, ook wanneer voor mij de inhoud nieuw is en er weinig ondersteunend materiaal beschikbaar is. Het werken met een gestructureerd lesformulier heeft mij geholpen om keuzes te maken en mijn didactisch handelen te onderbouwen. Deze aanpak draagt bij aan mijn professionele ontwikkeling en zal ik ook in toekomstige onderwijssituaties blijven toepassen.