Hoe begeleid ik een student die aanzienlijk meer moeite heeft met de stof?
Begeleiding studente B.
Situatieschets:
- Studente B. die op eigen tempo de stof leert en toetsen maakt.
- Student loopt (veel) achter
- Student heeft rugzak
Op een gegeven moment vroeg ze me of ze een toets over 2 weken kon inhalen. Ik stelde in mijn enthousiasme om het een week eerder te doen om dat er in die week óók een toets was voor de rest van de klas. Het leek me qua planning veel beter uit te komen. Hiermee stemde ze (achteraf schoorvoetend) in.
Echter, tijdens de toets miste ik haar en de week erna ook. Een collega (Frans, haar SLB-er) en vroeg me of ik iets wist van de reden waarom B. afwezig was. Frans zei me toen dat ze zich had ziekgemeld met de reden dat ze zich niet prettig voelde in wat er was gebeurd. Ze voelde dat ze niet de ruimte had gekregen die ze (naar haar idee) nodig had om goed te kunnen leren/voorbereiden.
Later heb ik B weer gesproken en een nieuwe afspraak gemaakt maar gezegd dat dit nooit een probleem was, maar dat zij mij moest aangeven wanneer ze klaar was om de toets te maken.
Takeaway
Een praktische insteek om dingen gestructureerd te plannen heeft niet altijd het gewenste effect. Hier heb ik dus geen rekening gehouden met hoe deze studente in elkaar steekt. Dit is natuurlijk een hele specifieke situatie die niet vaak voorkomt.
Wat ik wel geleerd heb (en ook al heb toegepast) is om:
- Documentatie (Leerlingen_met_een_hulpvraag) over een a-typische student vooraf te bestuderen.
- beter te luisteren naar wat de student aangeeft
- wanneer ik een suggestie zou doen beter opletten of dit aansluit bij wat een student aankan.
Deze situatie speelde zich af rond april 2024. Sinds die tijd heb ik geen exact zelfde situatie gehad, dus kan geen follow up geven.
Wel probeer ik in het algemeen beter te kijken naar de houding/gedrag van een student of hun lichaamstaal klopt met wat ze zeggen.
Takeaway
Het heeft mij duidelijk gemaakt dat je niet elke student hetzelfde kan benaderen. Zeker omdat de regering het iedereen mogelijk heeft gemaakt om een MBO diploma te halen is het aantal studenten dat speciale begeleiding nodig heeft alleen maar toegenomen.
Followup
In dit het leerjaar 2025/2026 heb ik een vergelijkbare studente in de klas (A). Met de ervaringen van B. let ik nu op hoe ik haar benader en hou hier (vooraf) al rekening mee. Ook krijg ik updates van haar SLB-er hoe ze zich die week voelt. Zo mag B ook eerder weg etc. Ik merk dat met de ervaring van B. ik nu eigenlijk uit een automatisme deze studente VANAF HET BEGIN al anders benader.